能够引导学校和家庭给予体育课“主科

诚然,中考;提高分值让体育课成了一门“主科”,但中考:改革的最终目的”不是为体”育课抢个“主科”,而是“推动体育教!育的跃升。所以,要谨防体育课“升格”以后沦为应试教育,学校?为考而教,学生”为考而学。一旦”体育教育走上应试化的老路,就走样了,就背离了体育”教育的:初衷,中考。改革!的效果也会,打折。扣。

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之前,各地的中考体育分值一般在“30—50分区间内,与语;数英等“主科”的分值相去“甚远,在中考总分中所占比例不大。此番云南省的中考改革政策直接将体育分提升到100分,与语数英平起平坐,向前迈了;一大步,在全国范围内属于第!一个“吃螃蟹者”。考试是教;学。的风向标和指挥棒,中考体育分值暴涨,向社会释放出一个“重视体育教育”的强烈,信号,能够引导学校和家:庭给予体育课“主科”待遇,给予体。育教育必要”的时间、课程和精、力。对于学生而言,分量更重的体育,教育无疑更是一件好事,既能增加锻炼机会,学习体育技”能,培养团队协作意识和顽强拼搏的意志品质,还能减轻其他学习的压?力。

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中考体。育提分为体育教育创造了良好的环境,各学校应该合;理设计体育教学内容,安排体育课“程,分配体育教、学时间。在加、强基础体育教育的基?础上,还可。以根据“一校一特色”的原则,在学校组建特色俱乐部,甚至有必要组建一些小众体育项目俱乐部,培养体育建设梯队,为体育发展、体育强国,输送人才。鉴于学生体质监:测分占中考总分的60%,教育部门或学校一定要制定科学:的监测方案,兼顾不同学生的体质和意愿,给出多种可选监测、项目,提供多时段多次监测机会,并保障监测的合理、严格、公正。学校应该征求:学生的意见,结合学生的兴趣而非仅根据中考体育考试内”容安排教学,组织相应的体育小组、团队和赛事,组织校际体育交流活动。

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:多年来,体育课在很多学校、能够引导学校和家庭给予体育课“主科体育在很多人的眼里:是“副科”。此前,一位体!育老“师晒出的以频繁让课给“主科”老师为主要内容!的“卑微聊天记录”,引发了很多人对体!育老师、体育教育的关注;和、同情。实际上,这样的“卑微”很常见,体育教育的:边缘;化具有一定的普;遍性。体育教育式微的负面影响是:学生:们长期忙于“主科”,得不到必、要的锻炼“放松,身心疲惫,压力很大,有碍身体健康成长!和综;合素质,养成,近视眼、“小胖墩”“豆芽菜”偏多,缺乏必要“的体;育技!能基础。

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!近日,云南省发布新的中考改革政策,将体育与语文、数学、英语并列为100分,引发热议。对此,云南?省教育厅召。开回应称:此次改革分值的?变化,是根据,各科目的课时、容量、难度”来测算。如关注度最高的!体育分值,考虑到学生

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